Mission & Werte

Wir bringen Agilität und digitale Handlungsfähigkeit ins Bildungssystem.

Digitale Revolutionen durch AI und Low Code/No Code Plattformen beschleunigen den technologischen Wandel. Um diese Chancen nutzbar zu machen und nicht von diesen Wellen überrollt zu werden, brauchen Schulen die Fähigkeit, auf Veränderungen zu reagieren: Agilität.

If you can dream it, we can build it.

Mission

Wofür wir arbeiten

Inspiration geben

Wir wollen zeigen, was möglich ist, wenn digitaler Wandel in einer Organisation vorangetrieben wird. Hierbei setzen wir auf anschaubare Beispiele erfolgreicher digitaler Lösungen, damit die Vorteile spürbar werden.

Kompetenzen aufbauen

Wir wollen Menschen befähigen, eigene digitale Prozesse und Systeme in Pädagogik und Verwaltung und zu betreiben. Digital Empowerment ist das zentrale Stichwort: Menschen sollen befähigt werden, in ihren Organisationen digitalen Wandel selbstgesteuert weiter voranzutreiben.

Kultur schaffen

Wir wollen agile Leadership auf allen Ebenen der Organisation fördern: effektiver digitaler Wandel mit Ausprobieren, Testen und auch mal Scheitern funktioniert nur in Teams, in denen eine Kultur des Vertrauens in jeden Einzelnen und der Wunsch, gemeinsame Ziele zu verwirklichen, herrscht.

Barrieren überwinden

Wir wollen Organisationen, die sich digitale Transformation einzelner Prozesse oder ganzer Systeme vorgenommen haben, dabei unterstützen, ihre Ziele zu erreichen. Wir unterstützen passgenau mit dem, was die Organisation gerade braucht: mit Beratung, Entwicklung, Schulung oder Begleitung.

Lessons learned

Was wir auf unserem bisherigen Weg gelernt haben.

Identitäten und Berechtigungen als Fundament

Wir klären Identitäten, Rollen und Zugriffe, bevor digitale Prozesse darauf aufbauen.
Daten nur einmal erfassen

Wir ziehen das Once-only-Prinzip konsequent durch: Informationen werden an einer verlässlichen Stelle gepflegt und anschließend weiterverwendet.
In anschlussfähigen Schritten entwickeln

Nach dem MAYA-Prinzip gestalten wir Veränderung so neu wie sinnvoll und zugleich so vertraut, dass Menschen sie annehmen können.
Zustimmung einfach machen

Wir bereiten Entscheidungen so vor, dass Nutzen, Folgen und nächste Schritte klar sind und ein begründetes Ja leichtfällt.
Aus Fehlern sichtbar lernen

Agile Entwicklung braucht eine positive Fehlerkultur, die sich gerade dann bewährt, wenn etwas nicht wie geplant funktioniert.
Strukturierte Daten ermöglichen Automatisierung

Wir schaffen eindeutige, strukturierte Daten, weil verlässliche Automatisierung ohne sie nicht möglich ist.
Daten durch Nutzung sauber halten

Datenhygiene entsteht nicht durch Ablage, sondern durch regelmäßige Nutzung, sichtbare Verantwortung und unmittelbare Rückmeldung.
Vom Bedarf der Menschen aus gestalten

Wir entwickeln Anwendungen und Prozesse für konkrete Bedürfnisse der Menschen, die damit arbeiten.

Digitale Transformation ist kein Softwareprojekt. Sie ist ein Weg, Schule besser zu organisieren, pädagogische Arbeit zu unterstützen und Menschen handlungsfähiger zu machen.

Zur Person

Andreas Schwibach

Berater, Coach und Sparringspartner

Ich begleite Schulen und Bildungsverwaltungen dort, wo Strategie, Organisation, agiles Teambuilding und technische Umsetzung zusammenkommen. Aus meiner Arbeit als stellvertretender Amtsleiter im Amt für Berufliche Schulen der Stadt Nürnberg kenne ich Digitalisierungsprojekte und digitalen Wandel innerhalb der eigenen Organisation und organisationsübergreifend.

Diese Praxis verbinde ich mit Forschung an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Führungskräftefortbildungen sowie Beratung, Vorträgen und Workshops. Mein Anspruch sind nachhaltige Lösungen, die die Arbeitsqualität steigern, die Menschen entlasten und im Alltag zuverlässig funktionieren.

Veröffentlichung

Sprachdiagnose zu Beginn der Berufsausbildung mit dem NBD-T

Der gemeinsam verfasste Beitrag beschreibt den digital durchgeführten, standardisierten und mehrdimensionalen NBD-T für den Übergang in die Berufsausbildung.

Autorinnen und Autoren: Döll, M.; Kimmelmann, N.; Michalak, M.; Schwibach, A.
Fundstelle: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht · 29(1), 2024 · S. 65–87
DOI: 10.48694/zif.3857